Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak untuk mengira contoh-contoh dengan nombor dalam tempoh 10?

Apabila seorang kanak-kanak memasuki sekolah, dia diuji oleh ahli psikologi dan komisen yang terdiri daripada guru. Program-program moden tidak memberi masa lapang untuk bayi: ada program dan buku teks yang memerlukan membiasakan kanak-kanak berusia tujuh tahun dengan tindakan tahap I: pendaraban dan pembahagian. Oleh itu, keinginan ibu bapa untuk mengajar kanak-kanak untuk mengira contoh-contoh dengan nombor dalam 10 dapat difahami.

Biasanya, apabila bayi ditunjukkan, sebagai contoh, 4-5 bola besar dan 8-10 bola kecil, persoalannya adalah: di mana banyak dan di mana sedikit, mereka memberikan jawapan "lengkap": banyak di mana mereka besar, dan sedikit di mana mereka kecil .

Sebagai persembahan amalan, sukar bagi seorang kanak-kanak untuk menguasai konsep nombor, siri semulajadi nombor, sehingga perwakilan kuantitatifnya cukup dibangun:

• konsep: "banyak", "sedikit", "sedikit", "beberapa", dan terampil diterapkan oleh anak perempuan dalam kalimat yang mereka buat;

• memasuki kamus aktif kanak-kanak prasekolah perkataan: "was", "became", "left", "together", "all";

• perhatian kanak-kanak ditarik kepada kata-kata: "yang sama", "sama", "sama."

Kenali pelajar masa depan dengan konsep sedemikian berguna untuk mengiringi soalan, menjawab yang sedikit matematik. akan perlu merayu syarat yang diperlukan:

• Berapa banyak bintang di langit? Banyak atau sedikit?

• Berapa bunga dalam pasu di atas meja? Adakah begitu banyak?

• Berapa banyak gula-gula dalam hadiah dari Santa Claus? (Banyak) Berapa banyak ibu yang boleh makan? (Beberapa)

Dasar pengertian anak dengan angka dan tindakan matematik adalah manipulasi dengan pelbagai set objek:

• Kami belajar mengasingkan kompleks subjek dari kehidupan biasa. Kanak-kanak perlu menyenaraikan barang-barang apa yang ada dalam kompleks ini.

• Terutamanya keupayaan untuk menentukan prinsip yang menggabungkan perkara-perkara yang membentuk kompleks ini.

Sebagai contoh, kami mendapat bakul dengan mainan kanak-kanak dan memberi tugas:

• nama setiap mainan;

• pilih dari semua kereta sahaja atau hanya haiwan;

• tentukan apa yang dia lihat dengan melihat epal mana yang ada di atas meja (contohnya, menunjukkan beberapa epal hijau atau beberapa epal yang lebih kecil).

Bekerja dengan lukisan dengan imej burung, berguna untuk mengajar anak-anak untuk memanggil satu perkataan burung yang dimiliki oleh setiap kumpulan.

Sebagai contoh:

• burung kecil dan burung besar;

• tits dan burung belanda.

Dalam latihan selanjutnya, perhatian khusus harus diberikan kepada kesadaran bayi mengenai kata-kata. "Setiap", "semua", "beberapa" dan penggunaan praktikal kanak-kanak konsep-konsep ini dalam ucapan.

Pemikiran matematik kanak-kanak itu tidak menjejaskan pada umur berapa dia akan menguasai akaun.

Sebagai peraturan, semua kanak-kanak menguasai skor lambat laun, dan ini berlaku antara umur tiga dan enam tahun:

1. Pada usia 4 tahun, kanak-kanak boleh diperkenalkan dengan pembentukan lima nombor pertama. Pada usia ini, kanak-kanak mudah menguasai bilangan kuantitatif langsung sehingga lima, dan beberapa sehingga sepuluh.

2. Pada umur 5-6 tahun, kanak-kanak prasekolah mengenali prinsip-prinsip pembentukan nombor semulajadi:

   • setiap nombor mempunyai tempat yang stabil dan kekal;

   • setiap nombor seterusnya diperoleh dengan menambah satu untuk ini, dan yang sebelumnya - dengan menolak satu daripada ini.

3. Pada tahun ke-7, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua boleh mengira objek dalam kumpulan: dua, tiga, dan seterusnya.

Menggabungkan dua kumpulan objek dengan kanak-kanak (sebagai contoh, bola biru dan merah), kami akan membuat asas untuk mempertimbangkan penambahan nombor.

Kami akan melakukan latihan:

• pertama dengan objek: mainan, cip, set bentuk geometri.

• kami menggunakan lukisan pelbagai cincin untuk menetapkan set yang berlainan dan dengan bantuan mereka, kami menerangkan makna tindakan penambahan: meletakkan meletakkan bermaksud menyatukan semua objek satu set dan satu lagi dengan satu cincin biasa.

Belajar dari buku kanak-kanak untuk membantu anak anda dengan cepat membantu anda dengan cepat mengingati bagaimana angka-angka mengikuti satu sama lain secara berturutan. Contohnya "Tali" O. Drize.

Anda tidak boleh memaksa acara dan berlari jauh, mengajar karapuz sehingga 100 dan bahkan sehingga 1000. Dia mesti memahami urutan nombor yang pertama dan kemudian sepuluh yang kedua, dan dapat menamakan nombor dalam urutan, bermula dengan mana-mana nombor, dan dalam urutan terbalik .

Sebagai contoh:

• kira 3 hingga 8;

• hitung 7 hingga 2.

Agar seorang kanak-kanak belajar bagaimana dengan cepat menambah dan menolak mana-mana nombor sehingga sepuluh, dia mesti belajar dan mengetahui komposisi nombor dalam 10, Apa yang dicapai dengan satu siri latihan dan permainan seperti:

• "Rumah yang diselesaikan", yang membentangkan semua kes-kes komposisi nombor dari 1 hingga 10.

• "Slide matematik", di mana item diserlahkan dalam satu warna, memberikan jumlah nombor terbesar dalam baris ini (dalam baris bawah ia adalah 10, dalam 9 seterusnya, kemudian 8 dan selanjutnya ke 2; di bahagian atas pokok itu akan menjadi 1).

• Tugas-tugas dalam ayat-ayat, teks-teks yang boleh dicipta oleh diri kita sendiri, atau anda boleh menggunakan penerbitan "Fun Tasks", penulisnya adalah A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Kami mencurahkan dari kotak semua tongkat mengira di atas meja dan melakukan perbualan dengan kanak-kanak itu:

• Bagaimana, mengetahui bagaimana untuk mengira hanya sehingga 10, hitungkan berapa banyak penyepit di dalam kotak? (Kira-kira 10) Anda boleh mengatakan "10 tongkat", atau anda boleh mengatakan "sepuluh." Kami mengikat 10 tongkat ke getah dan ini akan menjadi unit pengiraan baru - sedozen.

• Apa dalam kehidupan dianggap berpuluh-puluh? (Telur, butang, butang, plat dan barangan lain)

Tugas dengan jalur dibahagikan kepada sel yang berasingan:

• Circle 10 squares.

• Lukis jalur lain yang sama.

• Berapa lusuh kita mengelilingi? (2)

Penjelasan dewasa: dua dozen dipanggil "dua puluh." "Sepuluh" - singkatan, bermakna sepuluh. Jadi diambil untuk kemudahan dan kelajuan sebutan.

Kami mengira berpuluh-puluh, untuk ini kita akan menyediakan berkas kayu yang disambungkan dalam sepuluh. Di bawah bundle (puluhan) kita meletakkan kad dengan nombor yang sepadan dengan bilangan puluhan.

Penjelasan dewasa:

• Ini adalah dua digit angka yang ditulis dengan dua ikon (digit).

• Nombor pertama dalam rekod nombor (kita lihat dari kiri ke kanan, dan juga kita menulisnya) menunjukkan bilangan puluhan dalam nombor tersebut.

• Nombor kedua adalah di mana-mana "0", yang bermaksud bahawa tiada unit berasingan dari sedozen dalam nombor tersebut.

Setelah mengasimilasi urutan nombor dari 1 hingga 10, adalah penting untuk mengajarnya menggunakan pengetahuan ini secara bijak, menjawab soalan: berapa banyak atau akaun mana. Dalam kes ini, bayi diwajibkan untuk membandingkan angka yang dipanggil dengan objek supaya tidak terlepas apa-apa dan tidak menamakan apa-apa yang berlebihan.

Seorang dewasa mesti difahami menyampaikan kepada pihak fakta bahawa nombor yang akan dinamakan apabila item terakhir dikira akan menjadi jawapan kepada soalan "Berapa?".

Baris seterusnya: meletakkan satu persegi di bawah setiap segi tiga, dan lebih rendah lagi, satu bujur:

• Ia adalah perlu untuk membawa pelajar ke kesimpulan: selepas mengira subjek di baris atas, adalah mungkin untuk mengatakan dengan pasti berapa banyak terdapat di baris tengah atau bawah tanpa mengira mereka.Oleh kerana terdapat banyak daripada mereka seperti di bahagian atas.

• Adalah penting bahawa kanak-kanak itu memahami dengan jelas bahawa penghitungan kuantitatif boleh dijalankan, bermula dengan mana-mana objek dalam mana-mana urutan dan dalam sebarang arah.

Setiap kali selepas menceritakan semula item yang anda perlukan untuk bertanya "berapa banyak?":

• pada mulanya kami mengira semula jenis item yang sama: butang, klip kertas;

• kemudian (berjalan kaki) dengan pelbagai jenis: berapa banyak bunga di bunga (bunga, tulip, peonies)?

• kemudian menghitung satu demi satu, kemudian dihitung oleh satu;

• maka kita pertimbangkan kumpulan yang sama 2 (berpasangan), 5 (tumit), dan 3.4.

Mengira pesanan terbalik agak sukar, jadi anda boleh mula dari undur item tertentu, dan kemudian beralih ke pengiraan abstrak.

Contoh:

• Kami mengira kereta. Berapa banyak di sana? (Jumlah mesin 6)

• Kami mengeluarkan satu di dalam kotak. Berapa banyak yang tersisa? (5 mesin kiri)

• Keluarkan mesin lain. Berapa banyak yang tinggal sekarang?

Kiraan undur tidak akan menyebabkan kesulitan untuk bayi, jika dia belajar dalam praktikkan akaun langsung. Bantuan yang baik akan:

• Permainan "Tangga dari kiub", di mana mainan kegemaran kanak-kanak dari "Kejutan Kinder" memanjat tangga-tangga tangga, menghitung langkah-langkah dari 1 hingga 10, dan kemudian turun bersama mereka dengan undur dari 10 hingga 1.

• Serigala dari m / f "Nah, tunggu! ", Kami mengira dengannya dalam susunan terbalik dari 10 hingga 1.

Kajian pengiraan langsung dan sebaliknya mestilah disertakan dengan tugas-tugas mengenai pengiraan semula objek dalam susunan langsung dan terbalik, menggunakan mana-mana keadaan domestik untuk ini:

• Menyebarkan kutleri untuk semua ahli keluarga untuk makan malam. Berapa banyak sudu yang anda letakkan? Berapa banyak garpu di atas meja sekarang?

• Letakkan 2 t-shirt, 3 T-shirt dan 4 saputangan di rak anda di dalam almari. Kenal berapa banyak item di rak anda di dalam almari.

• Berapa banyak kerusi coklat yang ditinggalkan di atas pokok?

• Berapa banyak kiub gula dalam mangkuk gula?

Anda boleh membuat pasukan bola sepak haiwan, yang berada dalam koleksi serbuk mainan, dan melampirkan nombor 1-9 kepada mereka. Mintalah kanak-kanak itu menamakan:

• Siapa yang keluar dari tempat (jika ada kesilapan dalam pembinaan pangkat).

• Cari tempat setiap pemain (jika mereka secara rawak tersebar di seluruh padang).

• Jiran nombor 5, 8.

• Antara nombor yang nombor 3, 7.

Apabila kita mengajar kanak-kanak kiraan ordinal dan kita sudah biasa dengan nilai ordinal angka, adalah penting untuk menunjukkan dengan jelas bahawa nombor ordinal subjek bergantung kepada arah di mana skor disimpan.

Berjaya akan demonstrasi menggunakan kereta api, di mana penomboran kereta boleh dari "kepala" (dari enjin), kemudian dari "ekor".

Untuk lulus dengan bayi yang terdapat dalam jawapan jiwanya dan jiwa, anda perlu meletakkan kesabaran, kebijaksanaan, imaginasi dan minat anda sendiri dalam berkomunikasi dengan serbuk. Adalah penting untuk tidak keterlaluan dan memberikan bahan dengan dos yang layak untuk pelajar ini.

Tidak mustahil untuk bahan kram dan mengulangi beberapa kelas yang sama berturut-turut: ilmu harus dicerna di bawah sadar kanak-kanak, dan kemudian mereka akan menjadi miliknya.

Latihan dalam penyatuan bahan adalah wajib, kerana mereka menyumbang kepada latihan sistematik dan perkembangan minat dan rasa hormat terhadap kerja mental.

Dalam video seterusnya, lihat contoh untuk mengajar kanak-kanak untuk mengira nombor dalam masa 10.