Rawatan hiperaktif pada kanak-kanak umur sekolah

Hiperaktif (ADHD) adalah masalah yang sangat biasa pada zaman kanak-kanak. Ia biasanya didiagnosis pada anak-anak sekolah, kerana tugas belajar dan tugas-tugas rumah tangga yang berumur lebih dari 7 tahun memerlukan kanak-kanak itu menjadi perhatian, teratur, berani, mampu menyelesaikan sesuatu. Dan jika kanak-kanak itu mempunyai sindrom hiperaktif, itu adalah kualiti yang dia tidak mempunyai, yang menyebabkan masalah dengan pembelajaran dan dalam kehidupan seharian.

Kajian telah menunjukkan bahawa banyak kanak-kanak mempunyai gangguan defisit perhatian dengan hiperaktif kerana faktor genetik. Faktor-faktor yang memprovokasi ADHD termasuk:

• Masalah dengan kehamilan. Sekiranya ibunya terancam gangguan, dia mengalami kekurangan zat makanan, mengalami tekanan, merokok, dan janin menjadi hipoksia atau mengalami kecacatan perkembangan, ini menyumbang kepada masalah masalah saraf kanak-kanak, termasuk ADHD.
• Masalah dengan aliran buruh. Kemunculan hiperaktif pada kanak-kanak menyumbang kepada kedua-dua buruh yang pesat dan berpanjangan, serta terlalu awal awal tenaga kerja dan rangsangan buruh.
• Pendidikan kekurangan. Sekiranya ibu bapa merawat kanak-kanak itu terlalu ketat atau kanak-kanak itu menyaksikan konflik berterusan dalam keluarga, ini mempengaruhi sistem sarafnya.
• Kekurangan nutrien atau keracunan, sebagai contoh, dengan logam berat. Faktor-faktor tersebut memburukkan lagi kerja sistem saraf pusat.

Tanda-tanda pertama hiperaktif pada banyak bayi menunjukkan diri mereka di peringkat awal. Bayi dengan ADHD tidak tidur dengan baik, bergerak banyak, bertindak balas dengan hebat kepada apa-apa perubahan, sangat melekat pada ibu mereka dan dengan cepat kehilangan minat terhadap mainan dan permainan. Pada usia prasekolah, kanak-kanak tersebut tidak boleh duduk di kelas tadika, sering menunjukkan pencerobohan ke arah anak-anak lain, menjalankan banyak, menolak sebarang sekatan.

Kanak-kanak ADHD ditunjukkan dengan gejala berikut:

• Di dalam kelas, kanak-kanak itu tidak konsisten dan cepat terganggu.
• Pergerakannya gelisah. Pelajar sebegini sering berubah dalam pelajaran, tidak boleh duduk diam di kerusi dengan tenang, dan dalam situasi yang memerlukan tinggal di satu tempat, boleh bangun dan pergi.
• Kanak-kanak berjalan dan melompat dalam keadaan di mana ia tidak perlu dilakukan.
• Dia tidak dapat melakukan apa-apa dengan tenang dan diam-diam untuk masa yang lama.
• Kanak-kanak sering tidak menyelesaikan kerja rumah atau pelajaran.
• Ia sukar baginya untuk menunggu sejajar.
• Dia tidak dapat mengatur sendiri.
• Kanak-kanak cuba mengelakkan sebarang tugas yang perlu anda berhati-hati.
• Dia sering kehilangan benda sendiri dan lupa sesuatu yang penting.
• Kanak-kanak mempunyai peningkatan kata-kata bicara. Dia sering mengganggu orang lain dan tidak membenarkan orang menyelesaikan frasa atau soalan.
• Kanak-kanak tidak dapat mencari bahasa yang sama dengan rakan sekelas dan sering bercanggah dengan mereka. Dia cuba campur tangan dalam permainan orang lain dan tidak mematuhi peraturan.
• Pelajar sering berperang dan tidak menilai akibat tindakannya sendiri. Dia boleh memecahkan sesuatu, dan kemudian menafikan penglibatannya sendiri.
• Bayi tidur dengan gelisah, sentiasa berubah-ubah, meremukkan kain lap dan membuang selimut.
• Dalam perbualan dengan kanak-kanak, guru berasa seolah-olah dia tidak mendengarnya sama sekali.

Sindrom hyperactivity sekolah yang disyaki, anda harus pergi bersamanya untuk berunding:

• Kanak neurologi.
• Psikiatrik kanak-kanak.
• Psikologi kanak-kanak.

Paling jelas, tanda-tanda hiperaktif ditunjukkan dalam kanak-kanak prasekolah yang menghadiri tadika, dan juga di sekolah-sekolah muda yang berumur 8-10 tahun. Ini adalah disebabkan oleh keistimewaan perkembangan sistem saraf pusat pada usia-umur dan keperluan untuk melaksanakan tugas-tugas yang penting untuk menjadi perhatian.

Punca manifestasi ADHD yang berikutnya akan tercatat dalam tempoh pelarasan seksual pada kanak-kanak berusia 12-14 tahun. Lebih dari 14 remaja gejala hiperaktif melicinkan dan mungkin hilang secara bebas, yang dikaitkan dengan pampasan untuk fungsi yang hilang dari sistem saraf pusat. Walau bagaimanapun, dalam sesetengah kanak-kanak, ADHD berterusan, yang membawa kepada pembentukan tingkah laku "remaja yang sukar" dan kecenderungan sosial.

Pendekatan untuk rawatan hiperaktif pada pelajar mestilah menyeluruh dan merangkumi terapi ubat dan bukan ubat. Dengan ADHD anda perlukan:

1. Terlibat dengan ahli psikologi. Doktor akan menggunakan teknik untuk mengurangkan kebimbangan dan meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak, dan memberikan latihan untuk perhatian dan ingatan. Sekiranya terdapat gangguan pertuturan, kelas dengan ahli terapi ucapan turut ditunjukkan. Di samping itu, seorang psikolog harus pergi bukan sahaja kepada anak yang hiperaktif, tetapi juga kepada ibu bapanya, kerana mereka sering mengalami kerengsaan, kemurungan, tidak bertoleransi, dan impulsif. Semasa lawatan ke doktor, ibu bapa akan faham mengapa larangan itu dikontraindikasikan untuk kanak-kanak dengan hiperaktif dan bagaimana untuk membina hubungan dengan anak sekolah hiperaktif.
2. Sediakan kanak-kanak dengan aktiviti fizikal yang betul. Bagi pelajar, anda perlu memilih seksyen sukan, di mana tidak akan ada aktiviti persaingan, kerana ia boleh memperburuk hiperaktif. Juga, untuk kanak-kanak dengan ADHD, beban statik dan sukan di mana terdapat demonstrasi tidak sesuai. Pilihan terbaik adalah berenang, berbasikal, bermain ski dan senam aerobik yang lain.
3. Beri anak ubat dan ubat-ubatan yang ditetapkan oleh doktor. Di luar negara, kanak-kanak yang mempunyai hiperaktif melambangkan psychostimulants, dan kami lebih suka ubat nootropik, serta menulis menenangkan ubat. Dadah khusus dan dosnya perlu dipilih oleh doktor.
4. Sapukan remedi rakyat. Oleh kerana rawatan ubat untuk ADHD ditetapkan untuk tempoh yang panjang, dari masa ke masa ubat-ubatan sintetik digantikan dengan teh herba, seperti pudina, valerian, limau balsem, dan tanaman lain dengan kesan positif ke atas sistem saraf.

• Cuba untuk membina hubungan dengan pelajar, asas yang akan menjadi kepercayaan dan persefahaman bersama.
• Bantu anak lelaki anda untuk mengatur rutin harian anda, serta tempat untuk permainan dan pelajaran.
• Perhatikan mod tidur kanak-kanak. Biarkan dia tertidur dan bangun pada waktu yang sama setiap hari, walaupun pada hujung minggu.
• Sediakan anak anda dengan diet yang seimbang dan lazat, di mana produk halus dan sintetik akan terhad.
• Melarang kanak-kanak hanya apa yang menyakitkan dia atau berbahaya baginya.
• Tunjukkan kecintaan anda kepada kanak-kanak lebih kerap.
• Elakkan berkomunikasi pesanan, gunakan permintaan lebih kerap.
• Berikan hukuman fizikal.
• Sering memuji kanak-kanak itu, dengan menyatakan semua aspek dan tindakan positif.
• Jangan bertengkar dengan kanak-kanak itu.
• Cuba untuk mengatur masa lapang bersama, sebagai contoh, penempahan keluarga ke alam semula jadi.
• Berikan anak anda tugas harian yang terbaik dan jangan lakukannya.
• Simpan notebook di mana pada waktu petang dengan anak anda menuliskan semua kejayaan dan momen positif hari ini.
• Cobalah untuk tidak pergi ke tempat-tempat yang sangat sesak dengan anak anda, sebagai contoh, pasar atau pusat membeli-belah.
• Pastikan kanak-kanak tidak terlalu banyak kerja. Masa kawalan di TV atau komputer.
• Tetap tenang dan tenang, kerana anda adalah contoh untuk anak anda.

Dalam video seterusnya, Dr Komarovsky akan bercakap mengenai peraturan yang harus diikuti dalam meningkatkan anak hiperaktif.

Peranan yang sangat penting dalam pembetulan tingkah laku anak ditugaskan kepada ibu bapa. Bagaimana untuk bertindak, lihat video seterusnya seorang ahli psikologi klinikal Veronika Stepanova.